作为一名学(學)于(于)是，在我们的(的)家庭中(中)，尽管我出(出)力更多，付出(出)的更多，但(但)是(是)却并没(沒)有得(得)到(到)孩(孩)子的认(認)可。而那个每天下(下)班(班)回来(來)就和(和)女(女)儿疯玩的老(老)公，却(卻)毫(毫)不费力(力)地(地)得到(到)了(了)女儿的喜(喜)爱。有时候(候)想想，真的(的)好不(不)公(公)平(平)。老公(公)的(的)做(做)法放纵了女儿(兒)，使女儿的(的)行为失控。而我花(花)费了巨大(大)的(的)心(心)力为女儿建(建)立的(的)行为(爲)准则就被老公(公)轻易(易)地打破，使她的(的)生(生)活变得没有(有)原则。法研(研)究(究)者，我一(一)直认为(爲)，从初中到高中不是简单的过(過)渡，而(而)是一(一)次(次)难(難)度的(的)飞跃(躍)。如(如)果学生没有(有)强大的适(適)应(應)能力(力)，很难(難)保持已(已)有的(的)优(優)势。相反(反)，倒是(是)一些(些)学习能力强、热衷于探究思考(考)、对(對)高中学习模式非(非)常适应的学生(生)，哪(哪)怕他们中(中)考成绩一般(般)，也会(會)迅(迅)速(速)崛(崛)起。比如我目(目)前所带(帶)的(的)学生中，就(就)有(有)一个(個)入学(學)班级(級)辣椒(椒)影院倒数第一的学生(生)，目(目)前稳居半糖bt6直(直)播app下载班级前十，年级前三十的，就(就)是(是)对高中(中)适应性(性)强(強)的(的)表现。

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