材(材)料鲜活，背(背)景为(爲)学生(生)所熟悉，便于理解，容易上(上)手(手)。注重学习过程。数(數)学学习过程是(是)学生在特(特)定的(的)数(數)学(學)目标的(的)指引下(下)，进行数(數)学探究和发现活(活)动的过程。如，第6小题，取(取)材于教材，用一个平面去(去)截(截)正方(方)体(體)，考(考)查学生对(對)截面的(的)形状的判断

，利于学生(生)空(空)间(間)想象能(能)力的形成。 英语红薯性平，味(味)甘，补脾益气。《纲(綱)目拾(拾)遗》记(記)： 补中，暖胃，肥(肥)五脏。 天寒食用，正气养(養)胃，化(化)食去积，兼可清肠减肥(肥)。但(但)不(不)宜(宜)多吃，因为红薯的含糖含量较高，吃(吃)多了(了)可刺激(激)胃酸(酸)大量(量)分泌(泌)，使人(人)感到 烧(燒)心 。胃由于受到(到)过(過)量(量)胃酸的刺激(激)而收缩加(加)强，胃酸(酸)即可倒流进(進)食管(管)，发生(生)吐酸水。彰显学(學)科(科)特点渗透(透)文化元(元)素点评名(名)师：马辉（江苏(蘇)省(省)特级教(教)师(師)、南(南)京市雨花台中学(學)老师）今年的中(中)考英(英)语试(試)卷在着重(重)考(考)查考生综合语(語)言运用能力的(的)同时，凸显(顯)多(多)元文化元素特征，让考生在做题中(中)享(享)重生(生)之毒妃(妃)受了一次文化盛(盛)宴(宴)。

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