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智商真的特别影(影)

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响学习成绩(績)吗？智(智)商(商)这(這)个词作用在孩子(子)身上(上)，很大程度(度)上(上)都(都)会(會)被用(用)来(來)评(評)价孩子的学(學)习。当家让笨(笨)蛋妹妹变(變)聪明的方法未长议(議)论孩(孩)子成绩优劣(劣)的时候(候)，免不(不)了会说“XX孩子聪(聰)明”，甚至(至)会(會)有(有)家(家)长(長)认(認)为自己(己)的孩子笨。但是(是)，孩子的(的)成绩甚至成功(功)，难(難)道真的是智商问题(題)？孩子(子)的(的)智(智)商(商)有(有)时候(候)我们(們)大人对孩(孩)子的一(一)些亲(親)昵行为也会让孩子(子)误(誤)会，比如，父(父)母会逗孩(孩)子去轻轻(輕)咬咬(咬)孩(孩)子的小手、小胳膊(膊)、小脚丫，会让孩子误解照(照)这样的(的)行为是招人“喜欢”的；或(或)者(者)孩子(子)打你一下，你逗(逗)着(著)玩(玩)还回(回)去一(一)下，一(一)来一(一)往孩子(子)就(就)会觉(覺)得好玩，不觉得是禁止(止)、不允(允)许(許)的行为。３、缺乏(乏)正确(確)的(的)表达和交(交)流的(的)能力(力)。是固定(定)的(的)？并不(不)！在(在)传统教学模式(式)下，智商(商)对学习成绩的影响是可(可)以预测(測)的(的)：小学(學)阶(階)段(段)智商(商)对(對)学习(習)成绩的(的)影(影)响达到(到)0.6～0.7，小学(學)的(的)尖子(子)生是(是)靠(靠)智商(商)优先(先)的；到中学智(智)商对学习成(成)绩的影响达到0.5；而到大(大)学，智商对(對)学(學)习成绩的(的)影响只(只)有0.4～0.5。

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棒棒的，雨露沒有均沾，好在天氣不算炎熱。今天是小長假最後一天，也是本周第一天，雨水光顧，降溫、除塵，爲“梅姑娘”上線造勢。

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