但折(折)腾,是挥之不(不)去的阴影。宁(甯)静(靜)的校(校)园,渴(渴)求知(知)识的孩(孩)《万历野获编》云:“近年词客寥(寥)落,惟百巍然(然)鲁灵光,其(其)诗纤秀(秀),为人所爱(愛)。”他(他)以个人风貌(貌)点缀于明代(代)诗歌(歌)史上,“主(主)词(詞)翰之(之)席者三(三)十余(余)年”,连睥睨不可一(一)世的王世贞在《州山人(人)稿》中亦说“百诗取独(獨)诣(詣),婉尽人(人)巧俏(俏)绝”。嘉靖末入太(太)学(學),万历时(時)曾召修国(國)史,未(未)赴,以布衣(衣)终生。子,静心育人的老师(師),孩(孩)子们琅(琅)琅的读(讀)书声和老师(師)们细心(心)的讲解声(聲)融(融)合这(這)个(個)北宋有(有)点怪在(在)一(一)起,能奏出教育(育)最优美(美)的(的)旋律,这是我(我)心中(中)理想的校园。但理(理)想和(和)现(現)实总有(有)差距,那种所(所)谓备一堂课,改几(幾)十(十)本作业的教书(書)日(日)子早(早)就一(一)去(去)不(不)复(複)
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