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¡£她(她)曾援用陶(陶)行知的话£¬说自(自)个儿人(人)生为一事件(件)来(來)£¬这件事(事)件就是(是)她心心念(念)念(念)生平(平)的(的)教育事业¡£为了(了)挽欧美人(人)与动物交配视频救(救)一(一)位有(有)暴(暴)力倾(傾)向的行径偏差生£¬刘彭芝(芝)特意(意)为(爲)他编了一(一)个班£º一名特(特)等(等)教(教)师充(充)当班(班)主任£¬一(一)位(位)心理学(學)博士生充(充)当(當)副班主任¡£文章称(稱)£¬在数码(碼)革命(命)之前的那(那)些年里£¬雷达波形很少(少)变(變)更(更)£¬上述(述)潺缓过程(程)可能就足(足)够(夠)了¡£这(這)些电(電)子战官(官)佐(佐)能(能)够识别并(並)剖(剖)析未知的敌方波形£¬而(而)且依据它(它)们(們)的经验在(在)一定程度上实时想(想)出(出)干扰(擾)这些(些)波形的(的)形式¡£这(這)两(兩)种飞(飛)机都已经预置(置)了机(機)载(載)要(要)挟(挾)库£¬与(與)此(此)同时£¬机上都有电子(子)战官佐¡£然(然)而£¬这远非(非)完(完)美£¬因(因)为(爲)这纯粹有赖(賴)电子(子)战官佐私人(人)的(的)技能¡£2008年教(教)师(師)节(節)£¬温总理称她为来(來)自基(基)层的(的)真
正(正)懂(懂)教育的专家¡£从(從)人附(附)中(中)走(走)出来的(的)人(人)£¬要堂堂正(正)正£¬浩(浩)浩荡荡(蕩)¡£