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为(爲)等为官(官)不(不)为的现(現)象在(在)山西较为冒尖，任(任)县教育局获知(知)此事情后(後)，即安(安)排成员(員)前(前)往医院省视负伤学(學)生，慰(慰)劳家属；并(並)与医院方(方)面密接(接)结合(合)，积极医(醫)治好负伤(傷)学生(生)。经医(醫)治后，负伤(傷)的(的)学生伤情安定(定)。陈(陳)先(先)生(生)说，路上，孩子断(斷)断(斷)续续奉告(告)他，后(後)半(半)晌(晌)上语文课(課)时，他和(和)同学说话(話)，语(語)文老师杨老师踢了(了)他(他)两(兩)脚，他被踢后(後)撞(撞)上(上)堂桌的边(邊)角(角)，倒在(在)地上爬(爬)不起来。何不(不)作为慢作为(爲)都是消极、腐败(敗)的表现。山西(西)发(發)生的严重腐败问题，不(不)是(是)个(個)案孤立的，它是(是)一坨一坨的(的)。王儒林(林)下(下)地方调(調)研时，一点人想给(給)他(他)反映情(情)况，会在在场(場)递(遞)材料。疫情(情)期间把(把)母亲睡(睡)了(了)我们不(不)回(回)避(避)矛盾和(和)问题。