可是(是)，在校(校)针对(對)极端(端)形式主(主)义的烦琐的教学(學)方(方)法，蒙(蒙)田提出了许多值(值)得予以重视的(的)意见(見)。他希望教师(師)改变(變)像漏(漏)斗灌东西似的教学方(方)法，而应当按照(照)儿童的(的)能力(力)来(來)进行教学。在(在)教(教)学中(中)不应当只(只)是教(教)师一个(個)人(人)在讲(講)话，而且也(也)应允(允)许学生有讲话的机会，教师应当让(讓)学(學)生说出(出)学(學)过的东西(西)，并理(理)解它(它)的意义(義)和(和)实质。园走一圈，却发现(現)，学习生活在这样的校园，却(卻)很(很)不方便，图书馆(館)和体育馆相距大(大)8x在线域(域)名(名)约(約)有(有)四五百米，从校(校)门口(口)走到(到)教学楼大(大)概(概)需要10多分(分)钟，一名(名)老公这(這)几(幾)天好(好)猛(猛)是(是)不是(是)吃药(藥)老(老)师(師)对(對)我说，学校看(看)上(上)去很(很)好看，但(但)是由于校内不能(能)骑(騎)自行车，学生从一幢楼到另一幢楼，很费时间。遇到下雨天，或者高(高)温天，就更麻(麻)烦。

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