因为浮躁(躁)，往(往)往无视常识也不讲(講)逻辑。多(多)次(次)看(看)到这样的“经验(驗)介绍”：某成人有(有)声读(讀)物(物)个学生“月考名(名)次落后(後)，年级组和(和)班主(主)任及时与(與)家长沟(溝)通(通)”，——什么女用假(假)阴茎阳(陽)具超(超)大粗自动抽插高(高)潮工具成人用品情趣男(男)性生叫“月考(考)”？为什么要排“名次”？学(學)生(生)某门课成(成)绩(績)有浮(浮)动，是不是非得去寻(尋)根(根)究(究)底？学生本人有没(沒)有思考能力？找家长“沟通(通)”的(的)作用是什么？如(如)果学生学习(習)有(有)问题就通知家(家)长(長)，那(那)么学校和(和)教师的职责又是什么(麽)？这些白(白)纸黑字的(的)“经验介绍(紹)”会留(留)存史(史)册(冊)的(的)，未来的教育史家会(會)从(從)此后，这(這)位老(老)者就占(占)据(據)了聊城中国(國)运河(河)博(博)物(物)馆(館)展厅(廳)的一方(方)重要(要)位置(置)，也(也)占(占)据了运(運)河聊城(城)的重要历史地位。明(明)亮的(的)灯(燈)光下，依稀闪(閃)现着远(遠)古的沧桑，黑(黑)黄(黃)的船体(體)，诉说着从前(前)的(的)辉(輝)煌。在那个年(年)月，它从(從)南到(到)北，船舱里装满高(高)高的粮袋，运往京城，卸在(在)皇家国(國)库，金黄的籽实从(從)高(高)处倾泻(瀉)而下，透露(露)丰(豐)收和希望的(的)信息……鲜红(紅)的隔离(離)带(帶)，把络(絡)绎不(不)绝(絕)的(的)参(參)观者与古(古)船之间(間)空(空)出一米的距离(離)，更(更)增加了它的神秘，许多人(人)向(向)它探寻(尋)，行着注目(目)礼。在安(安)静的时(時)代阅读今人(人)留下的教育(育)事迹(迹)，他(他)们会(會)比(比)我(我)们有智慧。
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