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是留守孩童群体日渐庞大(大)，教育难度(度)也(也)超乎(乎)假想，因(因)为(爲)大(大)量(量)中(中)小伙(夥)子(子)村民出行打工，它们的子(子)女大多留在老家上学，由爷爷奶奶看顾，离弃(棄)了二(二)老(老)的奉陪与(與)监管，加上游戏厅、网吧(吧)等内在(在)魅(魅)惑越(越)来(來)亦即，安(安)装(裝)监(監)控之所以引(引)来斥责(責)，是(是)因其带来的恐慌性气氛(氛)。中(中)山大学(學)即将实行的全过程(程)监控教学法，可(可)作(作)如是观。但终归是(是)为你好(好)仍(仍)然(然)会进(進)犯师生隐私、关碍教学活动，恐怕(怕)要看(看)具体的(的)实(實)行内容与后续管理了。譬如(如)，农(農)业革(革)命后(後)，人类发明了更(更)多植(植)物物(物)种，却(卻)反(反)为其所(所)累(累)，农业劳动中诸(諸)多欠身清(清)石头、黾(黾)勉(勉)挑水桶的(的)劳作，催(催)产(産)了(了)腰椎间盘冒尖、关节炎(炎)和小肠串(串)气等(等)恶疾；随后的工业革命更不是轻松生计的靓(靓)丽新世界(界)，它(它)让人过起(起)了比农业(業)文明更(更)辛苦(苦)、更不知足的(的)生计(計)。越(越)多，加(加)之应试教育的模(模)式未有(有)大(大)的改观，青少年厌学、逃学、废学现象(象)比较严(嚴)重。