评论员 陈大科(chén dà kē)

在此背景下，中(中)方不(不)得不以其人之道(道)还治(治)其人之身(身)。过(過)去近(近)三个月来，双方谈判(判)团(團)队穿梭于北(北)京和华盛顿(頓)之(之)间，力图解决(決)分歧，实现(現)双赢大道独行。中方在谈判(判)中(中)表现(現)出(出)巨大诚意，同意(意)在两国恪(恪)守(守)不打贸(貿)易(易)战这一前提下扩大对美进(進)口(口)。此举既(既)是为了(了)满足中国(國)人民对美(美)好(好)物质生活的需要，也能帮(幫)助(助)美(美)国创造新华社河内6月17日(日)电(電)（记者王迪陶(陶)军(軍)）2018年亚(亞)洲(洲)U19女子排球(球)锦标(標)赛17日(日)在越南北(北)宁省落下帷幕，中国队在决赛中(中)0：3输给日(日)本队(隊)获(獲)得亚(亞)军，泰国队名列(列)第三。中(中)国(國)队的(的)焦(焦)点被(被)评为(爲)本次锦标赛最(最)佳副攻，许璐瑶则(則)获评(評)最佳接应。中(中)国队主教(教)练施(施)海荣赛后对(對)新华社记者(者)表示，总体上(上)看，本场比赛(賽)队员们非常(常)努力(力)，虽然中(中)国队有(有)高(高)度优势，但(但)拦防和小球串联与(與)日(日)本队相(相)比仍有(有)差距，希望(望)队员们今后继续(續)努(努)力锤炼基(基)本功。就业，呵护(護)来之(之)不

易的经济(濟)复(複)苏(蘇)。

为建立更(更)贴近基(基)层服(服)务工作(作)要求的职称评审机(機)制(制)，进(進)一步(步)激励(勵)长(長)期扎(紮)根高原、坚守(守)艰苦边远(遠)地区的(的)专业技术人才(才)，青海近(近)日出台一系列68条(條)疑(疑)似问题线(線)索主要涉(涉)及四方(方)面问题。一是违规吃喝(喝)。有的(的)管理服(服)务对象(象)为感谢关照(照)，宴请县(縣)直部门和乡(鄉)镇党(黨)员领导(導)干部；有的吃喝(喝)场所(所)设在(在)景区，大(大)门设(設)有密(密)码(碼)锁(鎖)和指纹锁，内(內)设KTV包(包)间、棋(棋)牌室、茶室(室)、用(用)餐(餐)室(室)。二是违(違)规公务(務)接(接)待(待)。有(有)的将公务接(接)待(待)费(費)用转嫁(嫁)到下(下)属单(單)位(位)报支(支)；有(有)的无视禁(禁)令，用公款购买酒(酒)水(水)；有的(的)评审会仅半(半)天，却报(報)销三次接待费用；有的虚增接(接)待人数(數)。有针对性的职称(稱)制度(度)改革新规。该实施(施)意(意)见明确将(將)放宽艰苦边远藏区专业技术人(人)才的职称评审条件，除外(外)语(語)、计(計)算机应用能(能)力(力)外，对其论文(文)和(和)科研成果也(也)不再作统一要

求，探索(索)以工作总结、调研大道独行(行)报告(告)、教案(案)、病历等成果(果)替(替)代论文。

爲建立更”這場比賽中上屆冠軍德國隊未能打破局面，最終首戰爆冷以0:1負于墨西哥隊。本屆世界杯期間，類似地震還發生在秘魯首都利馬。當地媒體報道說，在16日秘魯隊對陣丹麥隊比賽中，當秘魯隊球員主罰點球時，利馬也監測到輕微地震。（完）。貼

近基層服務工作要求的職稱評審機制，進一步激勵長期紮根高原、堅守艱苦邊遠地區的專業技術人才，青海近日出台一系列有針對性的職稱制度改革新規。該實施大道獨行意見明確將放寬艱苦邊遠藏區專業技術人才的職稱評審條件，除外語、計算機應用能力外，對其論文和科研成果也不再作統一要求，探索以工作總結、調研報告、教案、病曆等成果替代論文。

民办(辦)学校(校)为学生(生)在校(校)学习(習)生活期(期)间提供(供)方便所收(收)取的代办、服务(務)性收(收)费(費)，应本(本)终场前内(內)马尔引领(領)巴西(西)发(發)起(起)了一波进攻高(高)潮(潮)，先是第88分钟(鍾)他在(在)禁(禁)区内(內)头球(球)攻门太正(正)被对方门将候个正着(著)，随后(後)他(他)主罚任意球险些助(助)攻(攻)菲尔(爾)米诺头球破门。随(隨)着补(補)时阶(階)段(段)中后(後)卫米兰(蘭)达小禁区前的(的)抽射稍微偏出，巴西最终只能(能)接(接)受一场(場)平局的(的)结(結)果。“我对(對)比赛结果当(當)然不高兴，我们(們)希(希)望获(獲)胜，但球员(員)们在场(場)上显得(得)焦虑，压力过大，当机会出现(現)的(的)时(時)候(候)，我们处(處)理得(得)不(不)够(夠)精细(細)，之后的比(比)赛必(必)须改(改)进,”巴西主教练蒂(蒂)特赛后说(說)。着学生自

愿(願)的原则，即时发生大(大)道独(獨)行(行)、即时(時)收取、据(據)实结算(算)，不得强(強)制(制)收取(取)。民办(辦)学(學)校学历教育收费标准调整时，应实(實)行“新生新办法，老生(生)老(老)办(辦)法”，即新(新)入(入)学(學)学(學)生(生)执(執)行调整后(後)的收费标(標)准，在(在)校生仍执行原收(收)费标准。