《在(在)中学的课堂上，对于这些题，语(語)文老师(師)会讲从(從)哪(哪)个关键词(詞)入(入)手，用了什么修辞手(手)法，这种修辞手法(法)一(一)般(般)会表达什(什)么样(樣)的(的)感情，这(這)些(些)方法无意义读心术(術)，用这些细节的东(東)西(西)去(去)试着去(去)读懂作(作)者(者)当时在(在)想(想)什么，但是(是)每个作家都会有自(自)己的(的)性格，都有自(自)己(己)风格(格)，是不是都满足这(這)样的(的)经验总结呢(呢)？如果不满(滿)足，而标(標)准(准)答案(案)是这样得出来的(的)，学(學)生也是这样的思(思)路回答才有(有)分，那(那)么我们在(在)标准(准)答案(案)的编制(制)就(就)给了(了)学生(生)错误的引(引)导呢？ 。摔跤吧！爸爸(爸)》在中国上映后

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