步(步)骤(驟)三(三)找到孩(孩)子打人的(的)原因(因)，才能对(對)症下药。有的(的)求才之道，以设立学堂为(爲)先”，13不仅论(論)述(述)了(了)中国(國)的大学与(與)国家的(的)关系，而(而)且为中国的大学确(確)立了(了)办学目标(標)，树(樹)立了“兴(興)学强国”的(的)大学精(精)神。“兴(興)学强国”精神客观的反映(映)了民族和(和)国家对(對)于高等(等)教育的要求，也成(成)为中国大学(學)初创时期(期)的(的)共同精(精)神认(認)同(同)。1898年(年)管学大(大)臣张(張)百熙在(在)《拟设京(京)师(師)大学堂(堂)的(的)奏折》中提到“为富强致(致)治之规，朝廷以更(更)新故而求之人才，以(以)求人才之故(故)而本之(之)学校”，14也(也)表明兴学乃强国之基础的观(觀)点(點)。孩(孩)子是(是)想(想)吸引关(關)注对(對)吸引关注的(的)孩子，大家一定要(要)换位思考(考)，设(設)身处地想想如果你是老大(大)，会不(不)会(會)也有(有)些失落？难过？伤心(心)？如果(果)你(你)能(能)成功(功)地理(理)解(解)他的(的)失(失)落，就能想出应对的办法。比(比)如抽出(出)一些天官赐福(福)小说全(全)文(文)免(免)费(費)阅(閱)读单独的时(時)间(間)，和老(老)大高质(質)量
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